面对突如其来的疫情,让我们的生活都按下了“暂停键”。我们每个人都在亲身经历着这场灾难。灾难会给每个人留下不同程度的记忆,产生不同的影响。然而,人类正是在灾难中不断地成长起来的。而对于我们每一位亲历者来说,尤其是正处于行为习惯、情感态度和价值观、人生观、世界观等正在形成阶段的中职生来说,灾难亦是成长的资粮。作为他们的班主任,在这样特殊的环境下,我该如何引导学生从这场疫情中学到一些有益的东西,培养一些终生受益的优秀品质呢？
一、责任与担当
说起责任，每一个人要担当的责任有很多，对自己、对家人、对社会、对国家、对世界……不同的社会关系和角色赋予人们不同的责任。在很多中职学生的心中，“责任”是成年人的事情，感觉离自己很遥远。疫情期间，科研人员的全力以赴研制疫苗是一种责任；医护人员不顾个人安危坚守阵地是一种责任；火神山、雷神山的建设者们争分夺秒、全力以赴是一种责任；基层工作人员耐心的劝导、反复的排查是一种责任；学生志愿者献出自身力量、冲向防控第一线是一种责任…….借助榜样的力量，我们通过开展主题班会、推送文章、聊天等形式，和学生一起探讨——疫情下，作为中职生，我们的责任是什么？我们能做些什么？------是不出门、不聚会、不传谣；是支持在疫情前线的医护人员；是帮父母做一些力所能及的事情；是自主学习、自律自强……
二、生命教育
随着新型冠状病毒确诊的病例越来越多，个人防护也受到了前所未有的关注。每天看到新闻上播报的死亡人数，有些学生开始恐惧起来。通过与学生的视频聊天，让我更加觉得生命教育的重要。首先我们从什么是病毒？为什么会传播？怎样传播？冠状病毒又是什么？带着学生一起关注新闻，查阅资料，阅读相关书籍，观看纪录片，开展主题班会等形式，打破未知、消除恐惧，认识生命、敬畏生命、珍惜生命、生命价值。
三、自律
斯科特．派克在《少有人走的路》中说：“自律是解决人生问题最主要的工具，也是消除人生痛苦最重要的方法。”想要改变人生现状，唯一的办法就是行动起来，而能够让你持续不断地坚持下去，就需要严格的自律能力来帮你。
在这场计划之外的“长假期”里，不同的学生选择了不同的度过方式。我们的学生中，有人熬夜追剧，一玩手机就是一天；有人无所事事，焦躁不安；有人利用假期时间，争分夺秒、刻苦学习……深入探究，差别在于是否“自律”。我们要一起利用好这个特殊时期，帮助学生养成“自律”。根据学生的实际情况，作息要规律、计划要适合、监督要跟上、表扬要及时……经过一个月的努力，有些“夜猫子”坚持每天8点起床，有些“小懒汉”坚持每天刷锅、洗碗，还有一些同学坚持每天练字、每天背导游词……
四、阅读
英国作家毛姆说，阅读是一座可以随身携带的避难所。这座避难所，不论你贫穷还是富有，健康还是疾病，都可以拥有。
虽然疫情限制了我们的出行、减少了我们的聚会，但是它又为我们提供了一次难得的自我反思、自我成长的机会。面对每天扑面而来的信息，让我们应接不暇，无形中让我们变得焦虑起来。面对焦虑，我们能做的就是调整状态，让自己平静下来。阅读是自我调节的最好方式。在我十几年的班主任工作生涯中，我喜欢带着学生一起阅读，从最初学生的抵触，到敢于分享，再到主动向我借书。渐渐地，阅读让我们明事礼，知荣辱。遇事时，会思考更好的解决的方式，与人交往更懂得善解人意。让自己的思想更加得开放，让自己的眼界更加开阔。上学期，我和学生们一起“粗略”读了《爱的教育》和《肯定自己》，这次我们利用假期要进行“深阅读”，分享读后感。经过一段时间的坚持，有些学生已经喜欢上了阅读，除了我们的必读书目，自己还通过网络购买书籍，还会主动给我分享他的读书心得。对于中职学生而言，让阅读成为一种生活方式，需要一个慢长的过程，但是我相信“滴水穿石”。
社会即课堂、生活即教育。作为班主任，我们需要做的是把疫情、灾难当成教材，全力以赴，在抗击疫情的战役中进一步树立和塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自律、自强的优秀品质。